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第三章 语言

　　看到苏国文，李扎古先是一怔，继而咧开嘴笑了。

　　不过，他没有过多的跟苏国文说话，而是急急地从口袋里掏出一把钱，摊在桌子上数了起来。

　　苏国文眼瞧着李扎古坐在桌边，把钱全部摊平，然后分成十份，一张一张地数。

　　苏国文虽然听不太懂拉祜族的语言，却也依稀分辨出，这个李扎古说的是：“1，2，3，4，5……”

　　他一直数到10，然后便拿出一根木棒记一个单位。紧接着，又开始从“1”数到了“10”。

　　每数到一个“10”，李扎古就用木棒做一个单位。

　　苏国文错愕地看着李扎古的桌面上摆了一大摊的钱和木棒，一阵风从开着的窗户吹进来，钱全都被吹乱了。

　　李扎古气急败坏，他嘀咕了一句什么，起身关上窗户，坐在桌边重新再数。

　　木窗有缝隙，风还是会刮进来，苏国文好心地上前，帮李扎古按住那些钱。李扎古这才安心地重新开始数，一十一十地数着，直到晚饭做好后近二十分钟，钱才数完。

　　李扎古擦了擦额头上的汗，向苏国文露出了感激的笑容。

　　苏国文真是又好气又好笑，但更多的，是无奈。

　　他已经明白，为什么孩子们会把“1+1”算成等于6了。

　　拉祜族寨子里，村民们对数字的概念，基本局限在十以内。计数的方式，就按照刻木和实物记数。在这种环境下，学生们用他们的生活经验来算这道题，应该说，他们已经算对了。

　　***

　　“1+1=？”

　　苏文新叫起坐在第一排的孩子，问她。

　　那是一个有着一张圆圆脸庞的拉祜族女孩，她认真地拿起代表“1”的那个木棒，然后又把所有的木棒全都竖起来，一个接一个地排成一排。一边排，还一边念念有词。

　　果然如此！

　　苏国文的猜测果然得到了确认。

　　苏国文无奈地扶起了额头。

　　孩子一见自己的老师扶额，也纷纷举手，跟着他做起了这样的动作。

　　“哎，孩子们，不用跟老师学。”苏国文挥了挥手。

　　孩子们相互看了看，全都学着苏国文的样子，挥起手来。

　　“哎呀，我说孩子们呀……就不要学老师啦！”苏国文双手向下压了压，示意孩子们把手都放下。

　　孩子们见状，愈发来了精神，全都开始举起小手向下压。

　　大抵是觉得这个老师很好玩儿，他们一边做手势，一边咯咯地笑了起来。

　　苏国文也笑了。

　　老师笑了，孩子们就更高兴，索性哈哈大笑，连做的手势，都开始多种多样起来，有的甚至又跳又蹦。

　　苏国文又好气又好笑，看起来，自己的教学任务，还任重而道远啊……

　　***

　　“1+1=6？你这个秀才教出来了一群1+1=6的学生？”苏国文把自己的这番遭遇，说给了自己的至交好友，苏文新听，苏文新笑得前仰后合。

　　苏国文是苏文新母亲歪肯第一任丈夫的侄子，两个人虽然没有血缘，但却胜似兄弟，情同手足。

　　苏国文外表温和，却又有着狂烈热血的一面，恰似沉静冰山下的浩瀚深邃的大海；而苏文新虽然赤脚行医多年，看上去魁梧强壮，内心却温和谦逊，像照在帕冷山上的明月。

　　作为朋友，苏文新很敬佩苏国文，常说他是布朗族最有远见、最睿智的人，遇到疑惑，常常会向他请教；而苏国文也赞许苏文新医术高明，拥有最接地气的处世智慧，遇到自己解不开的心结也会常常找他一吐为快。

　　“我现在也是一悉莫展，我在台上苦口婆心地讲，孩子们在底下听得云里雾里，课堂上的内容，能听懂百分之一，都是多的。”

　　“这次，秀才遇到娃娃，也有理说不清了。”

　　苏文新笑着，把刚刚煮好的烤茶递给了苏国文。

　　苏国文接过烤茶，哈哈大笑。

　　“咱们俩，一个住在塑料棚里，一个讲了半天的课没一个学生能听懂，真是半斤对八两。”

　　“半斤八两，听不懂！”

　　小小的叶萝看到大人们都在说笑，也想想来凑个热闹，怎奈听了半天，也没听明白，便噘起小嘴儿，生起气来。

　　大人们哄堂大笑，可笑着笑着，苏国文却突然意识到了什么似的，一下子跳了起来。

　　“叶萝，你刚才说什么？”

　　叶萝被苏国文的气势吓了一跳，“哇”地一声哭了出来。

　　苏国文意识到自己的失态，立刻在叶萝的面前蹲下来，温和地说道：“叶萝，告诉大伯，你刚才说的是什么？”

　　苏文新颇有些莫名地看向了自己的女儿。

　　叶萝看看爸爸，又看看苏国文，奶声奶气地重复了一遍：“半斤对八两。”

　　“然后呢？”

　　“听不懂。”叶萝说着，还负气地跺了跺脚，“叶萝听不懂！”

　　苏国文“哈”地笑了起来，直接把叶萝高高地举了起来。

　　“好！好！好哇！”

　　他一连说了三个“好”，然后把叶萝塞回到苏文新的怀里，兴冲冲地走出了“塑料棚”，连告别的话都没有一句。

　　“苏老师这是怎么了？”而门一边哄着怀里的小女儿达恩，一边不解地看着丈夫，问。

　　由于苏国文的学历最高，且一直从事教育工作，家乡的人，无论男女老少，全都尊称他为“苏老师”。

　　“大概是想到关于‘半斤对八两’的事儿了吧。”苏文新笑呵呵地抱着叶萝，道。

　　“听不懂！听不懂！”

　　真是哪壶不开提哪壶，叶萝看着一个劲儿地说着自己听不懂的话，气得鼓起小腮帮，从父亲的怀里挣扎出来，跑掉了。

　　“苏老师这个秀才，能到基层教乡村的孩子们读书，真是难得。”而门由衷地说，“孩子们有福呀！”

　　对于像苏国文这样拥有高学历的人来说，想要在县城，甚至是市里、省里寻求一份好工作和好的生活环境，是不在话下的。而大多数的人，也更向往现代化的都市生活。但苏国文却并没有这么做，而是主动去到基层最艰苦的地方任教，这份勇气与担当，让人敬佩。

　　“苏老师有大智慧，也有大胸怀。”苏文新笑着说，“他的眼睛，看着更长远的地方。”

　　长远的地方，到底有多远，而门不知道。

　　在她的心里，盼望的，只有一家人吃得饱和睡得暖这几件事。

　　和丈夫说完话，她就用布把达恩系在背上，转头去喂鸡了。

　　***

　　虽然同是澜沧县，但山路陡峭，仅能靠双腿做交通工具。

　　饶是这样，也没有让苏国文觉得累。

　　他兴冲冲地走下山路，连乡亲们向他打招呼，他都没有听到。

　　孩子的智慧总是令人惊喜，小叶萝点出了一直被苏国文忽略的事情——语言。

　　正如小叶萝所说的“听不懂”，拉祜族的孩子们不是学不会1+1=2，而是他们听不懂苏文新所说的话。

　　所以语言，就是第一关！

　　为普及普通话，教师们在给孩子们讲课的时候，使用的是标准的普通话。但自幼生活在父辈和祖辈们身边的拉祜族的孩子们，从小就在只说拉祜族语言环境下长大，普通话的基础，是非常弱的。

　　想要让他们一下子听懂自己用普通话讲课，是不可能的。而他们早就已经在祖辈、父辈们的影响下，把木棒记数的方法刻在了脑子里。语言不通，想要打破这种固有观念，就更难了。

　　因而眼下苏国文面对的问题是，想要实现让孩子们有文化、懂知识，必须要过语言这一关。

　　于是，在第二天的课堂上，就不再是老师教学生，而变成了学生教老师。

　　苏国文也没有刻意再去准备教具，而是拿到什么，就问什么。

　　他会指着黑板，先让孩子们教自己拉祜族语怎么说，然后再用普通话来再说一遍。课下，他经常去拜访周围的乡亲，让他们教自己一些生活用语。

　　如此一来，苏国文会了拉祜族语言，孩子们也会了普通话，师生之间的交流，终于越来越流畅。

　　不到一个月，孩子们终于学会了1+1=2。

　　就在苏国文的教学终于有了进展的时候，背着药箱去往邻寨行医的苏文新，正面临着一场生离死别。

　　这天，他正准备用石灰把村卫生所重新粉刷一下，一个年轻人就匆匆地闯了进来。

　　“苏医生，我爸！求你救救我爸！”

　　年轻人的话还没说完，眼泪就先掉下来了。

　　这是居住在邻寨的小伙子，实洼。他的家，在半山腰，从家里到村卫生所，需要走近四个小时的山路。

　　那时候村卫生所没有电话，贫穷的山寨，更加不可能有。信息的传递，只能依靠人力。

　　实洼的父亲，早在半年前就因为肝病卧床不起。上了年纪的人，没法去县里看病，苏文新就用中医结合的方法，给老人用药。

　　艰苦的生存条件，和阴冷潮湿的冬季，对于老人的身体来说，是一场艰难的考验。清晨起来，老人的状况就出了问题。

　　“我爸可能要不行了……”

　　实洼一直忍着的眼泪，在看到苏文新之后汹涌而出。

　　苏文新二话不说，拎起药箱就走。

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